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中学教师资格证笔试《教育知识与能力》常考知识点(最后20条

来源:澳门金沙娱乐在线 | 时间:2018-10-06

  五十二、教师的人格特征:1教师的热爱(对事业、学生、所教学科)2良好的性格(公正无私、谦虚诚实、活泼开朗、独立的性格)3良好的自我意识(能进行有效的自我分析、合理的自我评价、自我体验方面做到自立、自信、自尊、自强,在自我控制方面。能做到自我反省,自我调节)

  五十三、维护教师心理健康:1正确认识自己,接纳自己;2努力工作,学会休闲;3建立良好的人际关系;4培养乐观的认识态度,5培养良好的意志品质,6保持身心健康,7学会调控职业压力,8避免职业倦怠的消极影响

  五十四、心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如默读、心算、写作、观察和分析等技能。形成过程:①活动的定向阶段:这是准备阶段。使学生在头脑中构成关于心智活动和活动结果的表象,以便对活动本身及其结果进行定向。②物质活动或物质化活动阶段:运用实物进行心智活动;物质化活动指利用实物的模象、图片、模型、示意图等进行心智活动。③有声言语阶段:学生运用出声言语对智力活动作精确的练习,使智力活动不再直接依赖实物。④无声的外部言语阶段:本阶段是从出声言语活动向内部转化开始,到以内部不出声的言语自由叙述而结束。⑤内部言语阶段:这是心智技能形成的最后阶段。本阶段的主要特点是压缩和自动化

  五十五、动作技能心理过程:1认知阶段(定向阶段)学生首先认知动作技能的结构,对动作系统有初步的认知,在头脑中形成完整的动作表象,用表象调节动作,掌握放假动作。2联结阶段,有动作定向阶段向动作协调阶段过渡的阶段,学生尝试把分解动作联结成程序动作,通过不断学习,逐步熟练,有意识控制减少。3自动化阶段,肌肉骨骼动作实现程序化,自动化,完善化。意识参与减少,只在出现动作偏差时才起作用

  五十六、格式塔学派:强调整体观点,重视各部分之间的综合,它强调经验好行为的整体性,反对美国构造主义心理学的元素主义,也反对行为主义的刺激-反应公式,认为整体不等于各部分之和,意识经验不等于感觉和情感等元素的集合,行为也不等于反射弧的集合。

  五十七、加涅的学习结果分类:1心智技能,表现为使用符合与环境相互作用的能力。2认知策略,表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织能力。3言语信息,表现为学会陈述观念的能力。4动作技能,表现为评委而流畅,精准而适时的动作操作能力。5态度,表现为影响个人,对物或某些事件的选择倾向。

  三、热爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,维护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

  四、教书育人。实施素质教育,遵循教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平。培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担,不以分数作为评价学生的唯一标准。

  五、为人师表。知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。谦虚谨慎,团结协作。平等对待学生家长,认真听取意见和建议,不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职责之便谋取私利。

  关爱学生以及教书育人,如教师要关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对学生,对全体学生都要关心、爱护,对学生应严慈相济,做学生的良师益友;教师要遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教;培养学生良好品行;不以分数作为评价学生的唯一标准;不体罚或变相体罚学生;要关心学生健康,维护学生权益,制作有害学生的不良现象,与侵害学生合法权益的行为做斗争。

  爱岗敬业、为人师表:教师要热爱学生,关心爱护学生,保持学生安全,教师要爱岗敬业,在工作中兢兢业业,忠于职守,尽职尽责,不能玩忽职守;为人师表,坚持高尚情操,知荣明耻,树立正确的荣辱观,守住道德底线,牢记职业操守,明确职业道德规范,严以律己,以身作则,在各方面率先垂范,做学生的榜样,在社会上发挥师表作用

  六十、因材施教:教师从学生的实践出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的特点和个性差异,使每个人的才能品行均获得最佳的发展。这一教育理念要求教师在教学活动中,要根据学生的特点来针对性开展教育教学工作,使教学适应个性差异。

  (一) 教师要留意观察分析学生学习的特点(二)对待学习成绩差的学生,要做具体分析,区别对待(三)教师要根据对学生学习风格的了解,在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式 (四)教师不仅仅自己要分析把握学生的学习风格,而且要引导学生认识自己的学习风格特点,促使学生把学习风格转化为学习策略

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